庄迭把桌膛里堆满的参考书和习题集倒出来，盘腿坐在地上。他没有多管里面的内容，只是不断拿起一本书哗啦啦翻着页，翻到头就再换下一本。

没过多久，庄迭找到了自己想要找的东西，从课桌后探出脑袋：“队长？”

凌溯停下动作，他正握着笤帚一边扫地一边平复心情，闻言抬头：“发现什么了？”

庄迭站起身：“一张字条。”

在鬼屋时，庄迭一直在把六个数字在脑海中反复打乱再排列组合，通过不同的角度，试图强行翻译出数字背后藏着的内容。

在试到“147176”时，他忽然灵光一闪，想到了这组数字代表的意义。

第一个轮回里，庄迭利用一堂课的时间观察了教室的所有细节，并且在参考书的空白间隙里用铅笔画了草图。

整间教室的座位是“二、三、二”排列，两边是两人一桌，中间是三人一桌，也就是七列。而从前到后也一共有七排。

在这个基础上，如果再忽略这些座位的间距，用坐标表示每个座位，（1，4）（7，1）（7，6）就恰好是第一排正中间，以及教室最后排左右的两个角落。

在所有罗列出的可能性中，这三个座位被特地组合挑选出来的几率是最高的。

“只要足够勇敢，心态足够好，这是最适合藏东西和上课偷看漫画书的三个座位。”

庄迭很有经验：“因为讲桌的高度差，第一排正中间的座位存在视觉盲区，老师要特意扶着讲桌往前探才能看见桌面上的东西——教室后门的窗户在第六排，第七排恰好也是个视线死角。”

当然，这些经验也并不是金科玉律，而是需要随客观因素的变化而不断调整的。

有些时候，老师反而会格外关注这几个容易被忽略的角落；也有些时候，教室座椅的排列会被强行打破，拆成单人独座……这就要随机应变，再执行新的策略。

……

凌溯上学时是个标准的优等生，从没听过这些，甚至油然生出些敬意：“在第一排看漫画书，不怕被抓到吗？”

“所以要考验心态，还要足够优秀的动态视力和反应速度。”

庄迭一边解释，一边依样画葫芦，迅速在剩下两个座位里也翻找到了同样的纸条。

这几张纸条上都没有可以被辨认的完整字迹，只有零星的笔画，但提示也已经足够明显——只要把它们用水润湿并严丝合缝地叠在一起，对着光观察，就能看到三张纸条拼出