贯的情况，或者是经过人工强酸处理后留下的不规则痕迹。在书画作品方面，通过高倍显微镜可以观察到笔墨在纸张纤维上的渗透情况，真品的笔墨会自然地渗入纸张内部，与纤维紧密结合，而赝品的笔墨往往只是浮于纸张表面，缺乏这种深度的融合。

这种微观分析方法与陈宇的天眼能力相结合，无疑是如虎添翼。天眼能力让他能够在宏观上感知古玩的整体气息和历史韵味，而微观分析方法则为他提供了精确的科学依据，两者相辅相成，大大提高了鉴宝的准确性和效率。以往一些仅凭经验难以判断的古玩，在微观分析的帮助下，其真伪得以清晰地分辨。

陈宇迫不及待地将这一突破性的技术应用到教学中。他深知，只有将自己的所学传授给更多的学员，才能让这一技术在鉴宝界发挥更大的作用。在课堂上，他首先向学员们详细介绍了微观分析方法的原理和重要性。他用生动形象的比喻，将微观世界比喻成一座隐藏着无数秘密的神秘城堡，而这些先进的仪器设备就是打开城堡大门的钥匙。学员们被他的讲解深深吸引，眼中闪烁着好奇与求知的光芒。

接着，陈宇亲自指导学员们操作各种微观分析仪器。他从最基础的显微镜使用方法开始教起，耐心地讲解如何调节焦距、如何选取观察样本、如何识别微观图像中的特征。他会在显微镜下展示真品和赝品的微观图像，让学员们仔细观察两者之间的差异，并引导他们思考这些差异产生的原因。例如，在观察瓷器样本时，他会指着真品釉面的晶体结构问学员：“你们看，这些晶体的排列是不是很有规律？这是因为在古代烧制过程中，温度和原料的控制都非常精细，经过数百年的自然演变，才形成了这样独特的结构。而赝品的晶体为什么会显得杂乱无章呢？这就是现代工艺难以完全模拟古代工艺的地方。”通过这样的互动式教学，学员们不仅学会了如何观察微观特征，更深入理解了这些特征背后所蕴含的历史文化和工艺信息。

为了让学员们更好地掌握微观分析方法，陈宇还设计了一系列实践教学环节。他会提供大量的古玩样本，让学员们分组进行微观分析实验。在实验过程中，学员们需要独立操作仪器，记录观察结果，并撰写详细的分析报告。陈宇则在一旁巡视指导，及时纠正学员们的错误操作，解答他们在实验中遇到的问题。当学员们完成实验后，他会组织小组讨论，让学员们分享自己的实验心得和发现。在一次关于玉器鉴定的实践课上，一组学员在观察一块古玉样本时，发现了其纹理中存在一些细微的断裂痕迹。他们最初